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幼兒園環(huán)境如同教師一般對(duì)幼兒的認(rèn)知具有激發(fā)性！

幼兒園環(huán)境如同教師一般，對(duì)幼兒的認(rèn)知具有激發(fā)性，使幼兒處于積極的探究狀態(tài)，在各種嘗試中使用材料、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而獲得對(duì)世界的認(rèn)識(shí);幼兒園環(huán)境也是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與物體之間互動(dòng)的關(guān)鍵性因素，對(duì)幼兒的社會(huì)性的發(fā)展具有潛在的深刻的影響。

 

1.促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

幼兒園環(huán)境作為幼兒發(fā)展的一種刺激條件，可以有目的地塑造幼兒的某些行為習(xí)慣。一旦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有明確的指向性，就可以影響或促進(jìn)幼兒特定方面的發(fā)展。

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)容，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容或成果展示在幼兒園的走廊、教室內(nèi)，或是在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)問題情境等，通過環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而發(fā)揮其介入功能。

2.促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

所謂兒童社會(huì)化，是兒童在一定的社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過程。幼兒社會(huì)性的發(fā)展是一定的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的。

幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與物體之間的交流少不了環(huán)境的支持與介入。幼兒園環(huán)境的諸多方面，如環(huán)境布置的內(nèi)容及其營(yíng)造的氛圍、活動(dòng)空間的安排及活動(dòng)材料的投放等，會(huì)通過影響兒童在交往過程中的情緒狀態(tài)、交往對(duì)象的數(shù)量等來(lái)影響幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

另外，幼兒在與教師、同伴、家長(zhǎng)共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，幼兒與同伴進(jìn)行交流、合作，表達(dá)自己在遇到困難、疑問時(shí)沮喪、郁悶，以及完成任務(wù)后的喜悅等，幼兒在這一過程中逐漸地了解人際交往的規(guī)范和技巧，進(jìn)而逐步適應(yīng)社會(huì)生活。

幼兒園活動(dòng)室色彩設(shè)計(jì)應(yīng)活潑自然溫馨

幼兒園色彩設(shè)計(jì)也是很值得講究的，就幼兒園活動(dòng)室室內(nèi)的色彩設(shè)計(jì)方面，可以選擇一些自然、明亮能夠調(diào)動(dòng)幼兒情緒的色彩。具體的，則可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

1、設(shè)計(jì)風(fēng)格活潑，選擇飽和度高、明度亮的色彩，調(diào)動(dòng)幼兒情緒，以愉悅的心情參與活動(dòng)。

2、應(yīng)以墻壁為中心，天花板的色彩應(yīng)較墻壁為亮，而地板應(yīng)較墻壁為深。

3、高透明度、高飽和度的顏色，暖色的搭配和創(chuàng)意，可以使孩子的心情產(chǎn)生歡快、興奮及喜悅的心情，可以形成活潑、歡快的良好育兒氛圍。