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【幼兒園設(shè)計(jì)】幼兒園/生態(tài)環(huán)境解決方案

學(xué)校位于一處不斷建設(shè)中的街區(qū)，挨著一個(gè)倉(cāng)庫(kù)。在這樣的場(chǎng)地里為年輕人創(chuàng)建一處學(xué)習(xí)空間需要學(xué)校有著良好的封閉性。場(chǎng)地因素左右著設(shè)計(jì)，作為該校基礎(chǔ)的 Reggio-Emilia 式教育方式(雷焦艾米利亞模式是一種鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造力的教育模式)也對(duì)設(shè)計(jì)起了很大的影響作用。

不像永久建筑那樣以長(zhǎng)期存在為概念，隨著人們的改變，對(duì)建筑空間進(jìn)行更新與完全的推倒重建都是十分常見的想法。建筑的永恒性或許不再是本次設(shè)計(jì)的先決條件。在這一點(diǎn)得到認(rèn)可之后，接下來(lái)關(guān)于修復(fù)與循環(huán)材料的選擇，就是必要的考慮，或者在某一處把相同的圖紙重建——任何能回收的都要利用，除了那些只能進(jìn)填埋場(chǎng)的碎片。

我們采用了不同的建造技術(shù)，從而使設(shè)計(jì)盡量符合經(jīng)濟(jì)原則，并最大限度的回收材料—— chappadi 花崗巖石板基座，鋪裝地面，紙管構(gòu)建墻體與螺栓鋼支撐——營(yíng)造出了可以易位的結(jié)構(gòu)。

通過滲透性的室內(nèi)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)了孩子們的探索學(xué)習(xí)——不同高度的墻體圍合了懸挑的教室和公共空間，其上是穿孔的天窗。屋頂收到8根柱子的支撐，每一個(gè)形式都是樹枝分叉。這個(gè)樹的形式，在形成結(jié)構(gòu)元素的同時(shí)，讓屋頂?shù)母叨饶軌蚋鼮楹⒆觽兯兄??！皹洹毕碌目臻g同時(shí)重新詮釋了學(xué)習(xí)的區(qū)域，這樣的場(chǎng)景在郊外隨處可見。

建筑包含4間教室，中心廣場(chǎng)邊上的一間工作室和一間幼兒?jiǎn)⒚芍行牡姆块g與廣場(chǎng)之間有著過度的濾光板。衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)考慮到了低領(lǐng)人群，小型的尺度不僅適合孩子，還方便監(jiān)護(hù)。衛(wèi)生間暴露的排水管與小便墻的設(shè)置能夠被孩子舒適地使用，并易于維護(hù)。

建筑有4間教室，一間工作室和一個(gè)兒童活動(dòng)中心加中央廣場(chǎng)。衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)將不同年齡階段的人都考慮在內(nèi)。

輕質(zhì)耐用的家具由蜂窩板和直觀組成，進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子在環(huán)境中探索玩耍。多用途的材料可以適應(yīng)各種各樣的組裝形式。

整個(gè)屋頂進(jìn)行了雨水收集，污水箱里面可以儲(chǔ)水并進(jìn)行過濾，之后水會(huì)流向地下的補(bǔ)給井，保證了水質(zhì)的安全性。糞便這樣的固體廢料會(huì)經(jīng)過雙層浸出坑的過濾，最終可以被用作肥料。