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【幼兒園應(yīng)該重視環(huán)境，環(huán)境也是重要的教育資源！】

《幼兒園工作規(guī)程》已實(shí)施一段時(shí)間，規(guī)程中明確指出在幼兒園的內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，提出“將環(huán)境作為重要的教育資源”的明確要求。美好而適宜活動的空間創(chuàng)設(shè)是幼兒教育中的重要一環(huán)，由此可見，幼兒園的設(shè)計(jì)，是保證孩子健康、安全，促進(jìn)其身心發(fā)展的重要基礎(chǔ)。以前的幼兒園環(huán)境一直都是非常普通，沒有現(xiàn)代的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，許多幼兒園更多的考慮了教育教材以及各種活動開展的經(jīng)費(fèi)投入，而很少著眼于室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，忽略了“環(huán)境教學(xué)”這個(gè)重要因素。

時(shí)代的步伐在快速的前進(jìn)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，以前幼兒園的條件和現(xiàn)在的簡直不能比?，F(xiàn)在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)對幼兒來說有多大作用?只能說幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。所以幼兒園在創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境時(shí)，還要為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件。因?yàn)榄h(huán)境不僅影響幼兒的發(fā)展，更重要的是使幼兒能夠主動參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒與環(huán)境產(chǎn)生互動效應(yīng)，從而在環(huán)境中受到啟迪和教育。（幼兒園設(shè)計(jì)）

幼兒園環(huán)境不單單是裝飾

把環(huán)境看作一種教育的資源，就要求我們對環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，以充分發(fā)揮環(huán)境的促進(jìn)功能，抑制它的阻礙作用，設(shè)計(jì)可以使得“偶然的環(huán)境”變成“教育的環(huán)境”。經(jīng)過設(shè)計(jì)的幼兒園環(huán)境就具備了教學(xué)與記錄的功能，從這一角度來看，除了家長(幼兒的第一任教師)與班上的教師外，環(huán)境成為了幼兒的第三任教師。環(huán)境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設(shè)備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響，它們兩者是一個(gè)不可分割的共同體。作為與幼兒的成長密切相關(guān)的幼兒園，影響幼兒身心發(fā)展的全部條件，即幼兒園的教育環(huán)境。

孩子們不需要豪華裝修

幼兒園建筑的室內(nèi)有著更多多樣化的功能，通常一個(gè)大型的活動空間里面包括了開放式廚房、畫室、面積較大的游戲走廊的等多種復(fù)合型的空間。一些幼兒園由于在教育方式實(shí)行的是以幼兒為中心的教育手段，幼兒的活動區(qū)域具有更大的開放性，因此室內(nèi)空間多為開放性空間，同時(shí)具有更大的流通靈活性，課堂活動上有分有合，布局組合隨意。界面分隔手法奇特，半墻等半通透甚至完全通透的多種類型的隔斷?？臻g的具有較高的層次性，界面立體性較強(qiáng)，整體趣味性高。（幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)）

幼兒園建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)雖然注重幼兒生理的特點(diǎn)，室內(nèi)家具對幼兒的尺度，安全性等細(xì)部處理也有較細(xì)的處理。室內(nèi)家具也僅僅限于平面上的變化。幼兒園的室內(nèi)設(shè)計(jì)則更加的完善，通常室內(nèi)的家具能夠和建筑一體化，從天花板到地面充滿趣味和整體性，室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑有著很強(qiáng)的統(tǒng)一性，室內(nèi)空間有較高的層次性。

幼兒園應(yīng)該重視環(huán)境，環(huán)境也是重要的教育資源！